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          2023年九年級語文教學工作總結8篇【通用文檔】

          時間:2023-03-05 18:20:06 來源:網友投稿

          九年級語文教學工作總結8篇大家都知道寫工作總結是我們結束工作后的一項重要任務,寫好工作總結可以讓我們在工作中的成績都記錄下來,以下是小編精心為您推薦的九年級語文教學工作總結8篇下面是小編為大家整理的九年級語文教學工作總結8篇,供大家參考。

          九年級語文教學工作總結8篇

          大家都知道寫工作總結是我們結束工作后的一項重要任務,寫好工作總結可以讓我們在工作中的成績都記錄下來,以下是小編精心為您推薦的九年級語文教學工作總結8篇,供大家參考。

          九年級語文教學工作總結篇1

          一學期結束了,回想這學期以來的教學工作,因為第一次教一年級,所以我認真備課,互相聽課,認真聽取同年段老師的意見,改進教學方式,定期做好工作總結,總結教學經驗,把經驗點滴投入教學中,充分發揮學生學習的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

          一年級小學生沒養成習慣,比如上課不專心聽講,作業態度不認真,不及時,上課愛說話、愛走動等等。因此我先在思想方面進行教育,通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養、強化訓練學生的學習常規,狠抓學生作業及時完成。在每個星期的教學過程中,一發現學生有問題出現,就及時教育,并組織經驗交流,讓班級中優秀的同學介紹自己成功的學習方法。

          一年級小學生在語文方面主要以識字為主,在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生字,激活學生以有知識經驗,牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字,加以比較、區分?;蚪o該生字換部首。課外重視背誦,盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動,鼓勵學生多讀課外書,來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多,看書比較花費時間和精力,但通過學生看課外書,再開展一些講故事等活動,我明顯發現,班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。

          當然,老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。我認真備好每一節課,上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。

          輔導也是一件非常重視的事情,我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,不會寫字就手把手地教,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導。上完課我也經常留在教室里,為一些學困生進行輔導。

          雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力,但還是出現了教學上的許多不足,一些學生進步很快,學習成績不錯,但有個別學生習慣不好,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了。在今后我會不斷改進改進教學方法,以適應教育改革的新浪潮。

          九年級語文教學工作總結篇2

          時光在花開花落間悄然逝去。本學期我擔任初三兩個班的語文教學工作,一路風雨,一路艱辛。這是挑戰頗多的一學期,也是促我不斷反思的一學期。

          一、常規工作

          1,心系學生,動之以情

          一直覺得,語文課是美麗靈動的,語文老師是傳遞善良與美好的使者。把關愛學生作為立業之本,本著對一切學生負責的態度,調動學生學習積極性,教給學生學習方法,讓學生學會學習,熱愛生活。

          2、深入鉆研,認真備課

          認真學習語文課程標準,深入領會課程標準的基本精神,深入鉆研教材,吃透教材,明確教學目標,重點難點,認真備好每一節課,能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段,所以要認真鉆研每一冊教材,結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析,對知識點做好分類、歸納和總結,不上無準備的課,帶領學生扎實系統的做好復習。認真研究近五年來中考題型,針對每一個考點進行分析,結合學生的實際情況,制定復習計劃。

          3、講究方法,提高效率。

          采用靈活有效的教學方法。初三后階段學生往往會出現浮躁心理,所以調動學生的學習積極性尤為重要,因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學,調動學生的學習積極性。設法令學生投入,不讓其分心,力爭使上課內容豐富。

          4、研究學情,有的放矢。

          教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙等諸多棘手問題,學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

          5、針對考點重點,各個擊破。

          1、夯實基礎,字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識,一定要穩扎穩打,強化記憶,強化訓練,在理解的基礎上,學會運用,理論與實踐相結合,在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿寫;加強古詩詞的背誦和默寫。

          2、強化文言文閱讀理解, “能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法,學習文言實詞,要注意區別詞的古今意義,要積累實詞的一詞多義,要會識別通假字,要會概括文章的中心意思。

          3、加強閱讀指導,新教材淡化了文體的編排,但并未降低對文體的要求,特別是說明文的閱讀,學生一時感到摸不著頭腦,所以我計劃在向學生講清,基礎知識的同時,選擇典型的篇章,并配以典型的說明文練習,通過反復演練,爭取使學生掌握說明文的一般特點。

          4、加強寫作指導,為學生營造寬松和諧的大語文學習環境,重視課外閱讀,開拓學生的視野,豐富學生的知識,培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

          二、存在問題

          1.備考過程中還是有些急躁,有些知識點落實不夠。

          2、對學生在備考后期的心態應高度關注,多鼓勵孩子,引導孩子正確對待中考。

          3、作文復習的話題要更廣,注重社會性,寫作風格應更多元化。

          4.備考的課堂效率要進一步加強。

          輕擁滄桑,愿熱愛依舊,踏浪而行;笑語流年,愿不急不躁,逆光飛翔。

          九年級語文教學工作總結篇3

          白駒過隙,時光荏苒。記得昨天教室里黑板上的中考倒計時還是“65”“37”……今天突然就變成“2”“1”了。中考到來之際回首本學期忙碌而又充實的點點滴滴,有收獲也有感慨,有成就感也有不足之處?,F將本學期的具體工作總結如下:

          一、端正思想,師生共進

          認真學習實踐學校的教育教學理念,本著以學生為中心,一切為了學生,為了學生的一切、為了一切學生的宗旨、加強個人職業道德修養,把關愛學生作為立業之本、本著對學生負責的態度,調動學生學習的積極性,教給學生學習方法,讓學生學會學習,學會做人、教學相長,在教學生的過程中我在各方面也得到了提高和進步、

          二、具體工作及措施

          第一輪復習:以課本為主逐冊復習,突出重點,弱化難點。并輔之以階段性或針對性檢測,鞏固復習效果,切實保證復習的扎實有效。

          第二輪復習:專項復習,針對考點,各個突破

          1、夯實基礎,字音、字形、標點符號、病句修改、仿寫修辭等基礎知識,一定要穩扎穩打,強化記憶,強化訓練,在理解的基礎上,學會運用,理論與實踐相結合,在實踐中提高。

          2、2、強化文言文閱讀理解,“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。而課外文言文閱讀對學生來說是難點,要指導學生講課內知識遷移到課外,進行合理的推測和理解。再者,對于課內外文言文對比閱讀,要明確兩篇文章的聯系,本著“先易后難”的原則逐一解決。

          3、加強閱讀指導,對于每一種文體的現代文,都給出相應的知識框架和解題技巧。尤其是議論文和散文閱讀,學生一時感覺摸不著頭腦,要結合相關理論知識學則典型的議論文和散文閱讀加以強化訓練,以便有備無患,增強應考的自信心。

          4、加強作文指導,為了在最后階段提高學生的寫作質量,我曾分主題,分類型,分環節進行具體訓練。最后又借助綜合試題中的每一篇作文進行綜合,多角度訓練。同時要求學生認真對待每一篇作文訓練,并在課余時間閱讀創新設計中的優秀例文,為中考作文積累素材。

          第三輪復習:做綜合試題,了解中考題型,把握考試重點及難點。對于每一套試題我都做到全批全改,并給予一定的分數加以鼓勵或鞭策。在試題訓練和講解的過程中,明確重點、突破難點、總結經驗,探尋答題方法和技巧。

          第四輪復習:回歸課本,夯實基礎,查缺補漏

          1、重新關注每冊中的現代詩歌及文言文,關注重點語句和字詞。

          2、鞏固錯題,重點實際每套綜合試題中的錯題,杜絕考試中再次出錯。

          三、考前指導:

          針對綜合試題每一種題型對學生進行考前指導。即:解題方法,答題技巧,及需要注意的具體問題。力求從整體上提高語文成績。

          以上是我和兩個班的學生共同的努力,相信天道酬勤,相信付出和收獲是成正比的。我對我的學生們有信心,學生們比我更有信心!就這樣,我們師生帶著信心迎接中考……

          九年級語文教學工作總結篇4

          時光匆匆,轉眼間,一個學期的時光轉眼即逝,教育教學平臺是一方沃土,我在播撒希望與辛勤耕耘中進取著,收獲著?,F就將本人在這個學期語文教育教學中的工作情況總結如下。

          一、本學期所做的工作與收獲

          (一)在教育教學中,注重學生思想教育

          在教育教學中,采用多種方法對學生進行思想教育,通過堅持不懈的努力,所教學生意識到了學生的重要性與必要性。學生充分認識到了學習是讓自己變得更好的方式,學業就是自己的工作,搞好學業既是感恩父母的一種表現,也是做好自己的一種價值體現。學生學習語文的激情與興趣得到了前所未有的激發,學習語文的潛力得到了很大程度的挖掘,為下個學期的語文中考學習奠定了扎實的思想基礎。

          (二)在因材施教中注重學生自學能力的培養

          多渠道地了解學生情況,在對學生的學習基礎、學習狀態與學習個性充分掌握的基礎上,根據學生實際情況設計出語文教學方案展開教育教學,展開分層教育教學與共同教育教學相結合的方法,進行語文教育教學。效果明顯,各個層次的學生都得到了相應的發展與進步。教學中注重學生自學語文能力的訓練與培養。通過一個學期的強化訓練,學生基本中掌握了學習語文的方法,養成了主動自覺學習語文的習慣,自學能力得到了很好的訓練與提高。

          (三)專題系列教學與訓練初見成效

          本學期開展的基礎專題訓練初見成效。注重學生語文基本功的訓練,每節課都用10分鐘的時間加強學生漢字的書寫訓練,以此來養成學生認真與有效書寫漢字的良好習慣,提高學生的寫字水平與加快學生書寫速度。

          詞匯積累專題訓練初見成效。詞匯量的積累與運用是語文學習與語文教學的一個極其重要的基礎。詞匯量的積累就想存款一樣多多益善,只有厚積方可薄發,否則就會陷入“詞到用時方恨少”的困境。告知學生詞匯積累的重要性與必要性,引導學生掌握積累詞匯的方法,并給予學生時間與空間去自覺主動地科學有效地積累詞匯。

          作文專題訓練初見成效。為了讓學生愛上作文與寫出好作文。我將本學校所有的晚自習時間定為作文時間。并設計出一個“好作文從閱讀開始”、“好作文從仿寫開始”、“好作文從積累開始”、“好作文從構思開始”、“好作文從觀察生活與思考生活開始”、“好作文從練筆開始”等作文系列專題從積累詞匯、搜集寫作素材、作文構思、寫作材料的組織、句式的表達、如何寫好開頭、如何收尾等方面一一展開作文教學與作文輔導。

          閱讀教學初見成效。在學習中,我注重學生自學能力的培養,基本是學生能解決的問題,我都是在一旁袖手旁觀,充分地給予學生時間與空間,讓學生自己解決問題,真正的學習的能力不是說出來的,真正的知識也不是聽出來的,而是學生自己練出來的,做出來的。

          二、今后工作的努力方向

          繼續加強分層教學,讓每個學生在自己的學習基礎上,都有進一步的收獲。繼續加強專題與板塊教學與訓練,提高學生的學習語文的技能。注重試卷與考題的研究,將相關的考題巧妙地融入到教學中,使教學更具有有效性。

          總之,在今后的工作中,我要加強學習,在不斷地提升自身的人格魅力與提升自己的專業業務素質中為每一個學生在語文學習中提供有效幫助與優質服務,讓我的學生好學與學好語文,是我的本分。將自己的語文課堂變成一片海洋,而學生是劈波斬浪勇往直前的水手,能幫助學生在無涯的學海中用趣作舟與體驗到學習的那份快樂中到達自己的某個彼岸,是我的心愿。任重而道遠,夢來遠方,而我在路上。

          九年級語文教學工作總結篇5

          八年級語文教學總結捧讀《語文》八年級下冊教材后,我的心境久久不能平靜,八年級語文教學總結。從教九年,使用過幾套語文教材,有哪一本語文課本能這樣洋溢著濃郁的生活氣息,能這樣折射我們的民族文化呢我們應當感激教材編訂者,正是他們的獨具慧眼和良苦用心,才讓我們走進了一個神圣的文化殿堂,走進了一個更為寬廣的語文世界。正因為如此,我們在教學中就要理解編者用意,尊重作者和作品,立足文本,善待文本。那么該如何去做呢

          一、加強學習,提高教師自身素養是正確對待文本的前提。雖然我們大多數教師都理解過專業知識的教育,對教材中的名家名篇也耳熟能詳,可是一篇作品的內涵是無法洞察無遺的,并且隨著時代的變遷其內涵也會有所變化。為此,教師就應在回顧所學知識的基礎上,多渠道搜集資料,篩選信息,從更多角度去審視作品。教師僅有準備充分,才能在課堂教學中游刃有余,才能有效引導學生的自主學習。比如我在上巴金的《日》《月》時,就重新拜讀了《巴金七十年文選》,讀后對巴金先生追求光明追求真理的精神有了更深的了解,也對課文的蘊涵有了更深的認識。又如在《云南的歌會》的教學中,我經過查找資料,閱讀作家相關作品,得到許多有利于文本理解的認識體會。我把這些介紹給學生,使他們對沈從文鐘情于民俗風情的寫作風格和民歌的文化價值都有了更為具體的了解。

          二、重視學生認知水平,才能讓文本走進學生心里。本冊所選課文多為名家佳作,文質兼美,膾炙人口。但有一點缺憾:文章資料多為回憶性質,所反映的生活風貌距離學生的實際較遠。學生在理解認識上有必須障礙,他們往往用此刻的生活體驗去體察作品主旨,理解文中人物的行為思想。這時教師應尊重學生的看法,千萬不能粗暴否定,要在肯定的基礎上巧妙引導學生回歸到文本上。比如我在教學《醉翁亭記》時,有這樣一個教學環節:請學生分別按原文和去掉"也"、"而"字來朗讀課文,以體味文章從容閑適的語言風格,感悟作者當時的心境。我的設計意圖是明顯的——肯定作者的語言風格。但課堂上第一個發言的同學就來了個對立面:我不喜歡作者用這么多的"也"和"而"字,羅嗦拖沓,一點也不適合我們青少年活潑好動的性格。學生的這一看法顯然有道理,但同時也說明他對課文的理解不夠深入,怎樣辦呢當時我提出了一個問題給大家思考:為什么這位同學和作者的看法有不一樣問題提出后,大家興致盎然,議論紛紛,一位同學很快就表達了自我的觀點:因為二者的年齡不一樣,所處的社會環境、個人的經歷不一樣,工作總結《八年級語文教學總結》。一語道出我心中最想說的話,于是我順水推舟,明確告訴學生這種語言風格更適合表達作者

          當時的心境——郁悶中有簡便,欣慰中有遺憾。這樣就很自然的引入下一教學環節:作者的內心境感是如何體此刻文中的課堂上的這一插曲非但沒有影響教學效果,反而讓學生更貼近文本,真正走入了文本的內在層面。這就是尊重學生認知水平的結果。

          三、合理拓展延伸,才能促進文本研讀。新課標倡導自主學習的理念,鼓勵開展合作探究的學習方式。為此,課文編寫者供給了很多拓展延伸的練習設計和活動設計,語文課堂上學生自由討論、暢所欲言的場景也屢見不鮮。葉圣陶先生說過:"課文只是個例子。"對文本進行由此及彼的延伸拓展是必要的,但必須要合理適中。否則,不僅僅會使語文課變成其他科目的課,還會使課堂教學與文本背道而馳,嚴重曲解作者意圖,影響學生世界觀、價值觀的構成。比如汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》中有這樣一句話:"以往滄海難為水。他鄉咸鴨蛋,我實在瞧不上。"很明顯,作者這種夸張的語調只是為了強調對家鄉鴨蛋的熱愛贊美之情,并無他意。如果放任學生作所謂的創新思考,說什么"作者是一個驕傲自負的人""作者有嚴重的本位思想、地方保護主義"等等,那簡直是對汪曾祺老先生的大不敬了。要使拓展延伸合理適中,教師的設計就要選準切入點,既要貼近文本,又能貼近生活,讓學生有話可說,且能說到點,說到位。

          九年級語文教學工作總結篇6

          這個學期,我擔任九年級語文課教學工作。一學期來,我以學校及語文組工作計劃為指導;以努力提高學生成績為重點,以提高教育教學此文轉自效率為中心,以深化課改實驗工作為動力,認真履行崗位職責,較好地完成了工作目標任務,現將一學期來的工作總結如下:

          一、加強業務學習,努力提高自身素質

          在工作中,我認真學習教師職業道德規范、新時期教育思想,不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;我還積極地、認真地學習新課改理論,努力提高業務能力,及時把握中考新方向。通過學習,轉變了以前的工作觀、學生觀,使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,為我轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

          二、嚴格要求自己,嚴格遵守工作紀律

          在工作中,我能夠嚴格要求自己,時時處處嚴格要求自己,遵守學校的各項規章制度,做到不遲到、不早退。另外,我能夠嚴格遵守教師職業道德規范,從自己的內心來關心愛護學生,不體罰和變相體罰學生,建立了良好的師生關系,在學生中樹立了良好的形象。盡最大的努力做到愛生如子,被學校授予“最受學生歡迎的老師”的光榮稱號。

          三、強化常規,提高課堂教學效率

          這個學期,我能夠強化教學常規各環節:在課前深入鉆研、細心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎,力求在備課的過程中即備教材又備學生,準確把握教學重點、難點,不放過每一個知識點,在此基礎上,精心制作多媒體課件、備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運用多種教學方法,利用多種教學手段,充分調動學生的多種感官,激發學生的學習興趣,向課堂四十五分鐘要質量,努力提高課堂教學效率;在課后,認真及時批改作業,及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上,積極落實分層施教的原則,狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時,進行階段性檢測,及時了解學生的情況,以便對癥下藥,調整教學策略。

          認真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同學科教師學習,博采眾長,提高教學水平。一學期來,本人共聽課十六節,超額完成了學校規定的聽課任務。

          四、加強研討,努力提高教研水平

          本學年,我把教學心得體會,都及時總結研究成果,撰寫成為論文,這就為課題研究工作積累了資料,并積極在語文教學中進行實踐。在課堂教學中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進教學方法,在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時,大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試,充分發揮學生的主體作用,使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮,為學生的終身可持續發展打好基礎。

          五、正視自我,明確今后努力方向

          本次中考,我所帶的九年級124班語文成績相對其它平行班而言,還是有一定的差距,本人認真進行了反思,原因主要有以下幾個方面:

          1、在課堂教學中充分利用多媒體課件,調動了學生的積極性,但對學生基礎知識的訓練不夠,致使課堂教學效率不高;

          2、對知識點的檢查落實不到位;

          3、對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時時抓在手上。

          4、教學中投入不夠,沒能深入研究教材及學生。

          我想針對以上情況,在下學期我要改進的措施有:

          1、進一步加強對新課改的認識,在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時,努力提高課堂教學的效率。

          1、狠抓對學生作業的檢查,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上;

          2、加強學生的閱讀訓練,開闊學生的視野,拓寬學生思路,提高學生解決問題的能力;

          3、采取措施,加強訓練,落實知識點。培養大語文教學觀念。

          九年級語文教學工作總結篇7

          初三語文教學與初一、初二有明顯不同,他所有的指向都較勢利,那就是一切為了中考,為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。

          一、知識點的梳理是一個長期積累的過程。

          學生到了初三,相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候,很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點,可是我們的初三學生,到了臨考前,諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫,動作描寫,肖像描寫,心理描寫),諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時突擊,以結構圖的形式把知識點給予明確的概括,在閱讀文章中予以強化,可是張冠李戴的現象依然是相當多的。

          單靠初三的復習突擊,效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中,就把知識點的梳理系統化,滲透進日常的教學,學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間,他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程??荚囍蓄愃频念}目對他們來講,就不會再具有如此的難度。

          二、要訓練學生自己習得知識的"能力。

          基礎知識的學習可以很簡單,老師報答案,學生記答案,但是長期下來,學生一個養成了惰性,二來,對聽來的答案他們也難以真正掌握。

          如果,在更早的時候,我們在教學的過程中,就讓學生養成勤查工具書的習慣,養成借助學習資料自己找答案的習慣,他們的自學能力會有更多的提高,他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現,碰到這樣的選詞填空的題目,也會更有信心。

          三、要讓學生有規律有技巧地進行答題。

          很多時候,學生在碰到類似的閱讀問題的時候,信手寫來,憑著感覺走是最常見的答題方法。其實,閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握,答題時關鍵詞句的出現,常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。

          如果學生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上,從內容看,不外乎為塑造人物服務,從結構看,或作鋪墊,或埋伏筆……那么他們在答這道題時,答題的大方向是不會出錯的,同時,這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束,出現更多的得分點。

          這樣看來,我以為在教學的過程中,不一定要搞閱讀文的題海戰術,但是,做一篇文章,卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候,了解出題者的出題意圖,熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律,并能在閱讀文訓練中發復運用。

          四、文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。

          中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的,另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分,直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅??偨Y以往的失敗教訓,初三的文言文教學更應偏重于授課的細致,細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素,必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外,

          要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背,包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題,課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背,教師一課一課落實,然后再讓學生見識課外文言文,引導學生把課內字詞意思遷移到課外。剛開始時學生不會遷移,一見到課外文言文就懵了,就是學生最沒把握的現代文閱讀教學了。提高學生現代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰術。但初三上半期及下半期開端,不應該是學生的題海戰術,而應該把重點放在教師身上。其實我發現初一初二時,學生基本上不明白現代文閱讀得分技巧,問十個同學十個同學回答現代文閱讀答案是蒙的,甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以,現代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上,學生閱讀分數提高就有希望了。比如告訴學生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來;寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠,寫人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,讓學生最大限度的贏取得分機會。當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧,有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握,如標點、字音字形、詞語意義理解;病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。

          最后說說作文,作文可分成四等:又華又實,華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界,這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦,實而不華反占先機。對此我有不同理解,讓學生一本正經地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難,而且出力不討好,得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,它最起碼體現了學生運用文字的嫻熟性,如果不慎不實了,評卷老師也不忍心痛下殺手,得分往往比預想的高。這些學生已經在初三以前訓練過了,初三時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情,讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動,或喜或悲或同情,最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫,要求學生先打動自己,然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現帶感情色彩的詞,讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑;三是盡量用短句子,避免病句和不流暢;四是感情強烈時可獨立成段,突出你的情感;五是下苦工夫在結尾處議論和抒情,讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

          九年級語文教學工作總結篇8

          (1)抓得準,做得細,要有恒心,要樂于幫助。

          準是指在做學生思想工作時,要摸準會出現過錯的原因,把準“脈搏”,然后再有針對性地開展思想教育。學生出錯的原因是多種多樣。例如:好心辦錯事;出于好奇心而干了錯事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴格而違反紀律;家庭教育不良。為此要仔細分析,找準病癥,區別對待,因事因人而異,力求通過正確的教育方法引導學生朝健康的方面發展。細指細心。班級德育工作在于調動學生的積極因素,克服消極因素,提高學生的自學性,幫助他們擇善除惡。

          任何學生都有閃光點,差生也不例外,只要細心留意,就不難發現他們身上的閃光點。班主任要善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現的亮點,激發他們的上進心和求知欲。恒是指恒心。對轉化工作要按計劃持之以恒,長期堅持下去,不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣,要善于抓住學生的閃光點,哪怕是微小的進步,都要給予表揚、肯定、鼓勵,并不斷強化。后進生畢竟因其后進,在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短,我還經常幫他們另開小灶,進行個別輔導,來幫助他們。先跟他們談話,要他們明白老師、家長都希望他們學習進步,都想幫助他們,而只要他們自己加倍努力,老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上,對于一些預知的疑難問題,師生共議解決后,我還特別叫他們起來復述,進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的,課余再補,利用放學后的十幾二十分鐘時間,他們進行個別補習。由于長期如此,有些學生樂意配合老師的行動,他們學習也在慢慢地進步。

          (2)讓學生教育學生。

          教育孩子必須走進孩子的世界,理解孩子的心理,決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的,但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時,總喜歡擺大道理,大談自己的想法和體會,沒有觸動孩子的心理,讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架,我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番,讓他們明白打架的壞處和弊端,我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的,但沒過兩天,又有另外兩個學生打架。我很氣憤,但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前,讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說,聽后深有感觸,并互相道歉,許諾以后不打架,使這兩位同學確實受到深刻的教育。

          最后,我不敢說我的工作做的多么優秀,但我要說在我的教學中,播撒了希望的種子,孩子們也收獲了成功的喜悅,在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學期中,我付出著、收獲著、進步著,在今后的工作中,我將更加努力,爭取更優異的成績。

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